Учимся писать личное письмо

В этом уроке научимся писать письмо другу.

Письма бывают разные:

Личные письма (эти письма люди пишут своим друзьям и родственникам);

Деловые письма (они связаны с работой, бизнесом);

Официальные и неофициальные письма-приглашения на разные события и праздники;

Письма в редакции журналов и газет;

Письма по поводу устройства на новую работу, и так далее.

Конечно, сейчас в любой момент можно пообщаться с друзьями в социальных сетях, послать сообщение по телефону или электронной почтой.

Но, все же, умение писать письма - это часть нашей жизни, нашей культуры.

В каждой семье наверняка найдутся старые письма и открытки, которые писали еще дедушки и бабушки. Эти письма - часть истории.

Многие люди очень любят получать письма. И в тоже время эти люди не слишком любят их писать!

И дело не только во времени и усилиях, которые мы тратим, чтобы, наконец, сесть и написать письмо. Иногда мы чувствуем неуверенность, потому что не совсем знаем, как это делается! А если надо написать письмо на иностранном языке? Наверняка, это еще более сложная задача!

У письма на английском языке есть определенная, четкая форма. Если ее усвоить, тогда писать письма друзьям из разных стран будет и легче, и интереснее.

Итак, вот такое простое письмо:

Thank you for your letter. It was great to hear from you. I’m glad you’ve made friends again with Kate. It’s awful not to speak to your friend, isn’t it?

We’ve been in Brighton for two weeks now. I’m really enjoying the summer language school and my new friends. We spend three hours learning English every day! Our teacher doesn’t speak Russian. At first, I didn’t understand him very well. It’s better now and I’m happy.

Sorry, I have to finish my letter. My friends are calling me to play tennis.

Write back, please.

На русском языке это письмо звучит так.

(*Знаки препинания и структуру письма мы сохранили, как в английском варианте):

Великобритания

Дорогая Аня,

Спасибо тебе за письмо. Было здорово получить его от тебя. Я рада, что ты опять помирилась с Катей. Ужасно, когда ты не разговариваешь с подругой, правда?

Мы в Брайтоне уже две недели. Мне очень нравится летняя языковая школя и мои новые друзья. Мы занимаемся английским языком по три часа каждый день! Наш учитель не говорит по-русски. Сначала я не очень хорошо его понимала. Но сейчас уже лучше, и я рада.

Извини, я должна закончить мое письмо. Друзья зовут меня поиграть в теннис.

Жду ответа.

С наилучшими пожеланиями,

Чтобы написать такое письмо, нужно сделать несколько шагов.

Шаг первый.

В верхнем правом углу напишите адрес и дату написания письма.

В этом письме адрес и дата выглядят так:

Великобритания

Если вы хотите вскоре получить ответ, тогда лучше писать адрес на каждом письме.

Не все друзья имеют специальный блокнот с адресами. Многие люди, как только откроют и прочитают письмо, сразу же выкидывают конверт.

Если же Вы пишете хотя бы краткий адрес - указываете город, страну - то Вашему другу легче вспомнить, что это за письмо.

Дата так же помогает вспомнить о событиях, которые происходили в это время.

Шаг второй.

Вы приветствуете того человека, кому пишете. Можно, конечно, обратиться к другу просто по имени, «Ann», но лучше добавить «Dear» - «Дорогая».

Это общепринятая формула обращения, которую англичане употребляют автоматически, в целях экономии времени.

После фразы ставится запятая:

Дорогая Аня,

Можно поблагодарить за полученное письмо; извиниться, что так долго не писали; отреагировать на полученные новости.

Все это пишем в отдельном абзаце.

Для этого абзаца Вы можете использовать следующие фразы:

Thank you for your letter.

Спасиботебезаписьмо.

It was great to hear from you again.

Здорово вновь получить от тебя письмо.

I was very glad to get a letter from you.

Я был очень рад (или была очень рада) получить от тебя письмо.

I’m sorry I haven’t written for so long.

Извини, что так долго не писал (или не писала).

Шаг четвертый.

Напишите основную часть письма. Она может состоять из нескольких абзацев.

Если это школьное или экзаменационное задание, то нужно обязательно внимательно прочитать задание. Все вопросы, указанные в задании, должны быть непременно отражены в Вашей письменное работе.

Шаг пятый.

Письмо нужно закончить. Для этого существуют специальные шаблонные фразы.

Не придумывайте ничего особенного, а просто воспользуйтесь ими.

Тот, кто читает письмо, обычно не слишком о них задумывается. Ведь главная и самая интересная часть письма - это его основная часть (шаг четвертый).

Эти фразы пишутся слева, под основной частью:

Sorry, but I have to finish the letter.

Извини, но я должен (или должна) закончить письмо.

Write back soon. Или: Hope to hear from you soon.

Напиши мне поскорее.

С наилучшими пожеланиями,

Всего наилучшего,

С любовью,

Шаг шестой.

Письмо закончено.

Осталось подписаться. Если письмо носит личный характер, напишите только свое имя. Фамилию писать не нужно. Так же не надо писать фразы, подобные русской фразе “ до свидания”. Это не принято делать.

После своего имени можно не ставить точку. Ведь Вы надеетесь, что приятное общение будет продолжаться и в будущем.

Список использованной литературы:

1. Английский язык. Enjoy English. Английский с удовольствием. 5 класс. Учебник. ФГОС, 2014 г. Биболетова М.З. и др.
2. Английский язык. Enjoy English. Английский с удовольствием. 5 класс. Рабочая тетрадь № 1. ФГОС, 2014 г. Биболетова М.З. и др.
3. CD-ROM. Английскийязык. Enjoy English. Английский с удовольствием. 5 класс. Обучающая компьютерная программа к учебнику “Enjoy English” для 5-го класса (версия 2.0). ФГОС, 2013 г. Биболетова М.З. и др.
4. New Round-Up . Учебник по грамматике. Часть 4. Издательство: Pearson Longman Авторы: Virginia Evans, Jenny Dooley.
5. Грамматика английского языка. 7 издание. Издательство: Каро.

Использованные изображения:

Цель: Обучить учащихся правилам написания и построения письма.

Задачи:

1. Познакомить учащихся с видами писем, с речевым этикетом, культурой выражения чувств. Расширить словарный запас учащихся, развивать образное мышление.
2. Развивать навык грамотной речи, обогащать словарный запас учащихся. Научить учащихся строить собственное высказывание, переводить устную речь в письменную.
3. Воспитывать бережное, чуткое отношение к своим близким.

Оборудование: компьютер, проектор, сумка с письмами, карточки, презентация (приложение 4).

Ход урока

I. Постановка проблемы и выведение темы и цели.

Ребята, отгадайте загадку:

Сбоку – марка и картинка,
В круглых штампах
Грудь и спинка.
Маленькое очень,
Быстрое, как птица
Если захочешь –
За море умчится. (Письмо )

Верно, ребята, это письмо. (Слайд 1)

Обратимся к словарю С.Ожегова

«Письмо – написанный текст, посылаемый кому-нибудь для сообщения чего-нибудь»

Получали вы когда-нибудь письма?

Как узнали от кого оно?

Для чего нужны письма?

Попробуйте сформулировать тему урока (учитель может скорректировать)

Писали ли вы когда-нибудь письма?

Сегодня мы поговорим о том, как правильно написать письмо.

II. Знакомство с конвертом.

Отгадайте следующую загадку:

Заклеили клеем прочно
И ко мне прислали срочно.
Я его не пожалею:
Получу и вмиг расклею. (Конверт )

Что это?

Правильно, чтобы отправить письмо, его нужно положить в конверт. (Слайд 2)

Рассмотрите конверт

Что пишут на конверте? Кого указывают?

Как называют человека, который отправляет письмо? (Слайд 3)

Того, кто пишет письмо, отправляет его, называют отправителем .

А как называют человека, которому приходит письмо?

Того, кому адресовано письмо, называют адресатом. «Адресат» от немецкого слова «адрес».

Сегодня мы будем учиться писать письма.

III. Составление схемы-модели.

Ребята, вы сами писали кому-нибудь письма?

С какими трудностями столкнулись при написании?

Просмотр отрывка из м/ф «Трое из Простоквашино», где почтальон Печкин учит Шарика и Матроскина писать телеграмму.

Сегодня мы вместе с героями этого мультфильма научимся писать письма.

IV. Знакомство с частями письма.

Анимация: дядя Федор пишет письмо своим родителям. (Слайд 4)

Дорогие мои родители, папа и мама!

Я Вас очень люблю, но и зверей я тоже люблю. А вы не разрешаете мне их заводить. Поэтому, я уезжаю в деревню, и буду там жить.

Ваш сын дядя Федор.

На что похоже письмо? Верно это текст. Докажите!

Какие части в тексте обычно выделяем?

У письма, как и у текста, есть начало, основная часть и концовка.

Что включает в себя начало? Прочитайте.

О чем говорится в основной части?

Как завершается письмо?

V. Составление таблицы-схемы. Работа в группах.

(В начале урока дети рассаживаются по группам).

Почтальон Печкин вручает письма и дает задание:

Определите отправителя, адресата и выделите части письма.

Но чтобы не ошибиться, давайте повторим их еще раз. (Слайд 5)

После обсуждения оратор группы сообщает о результатах анализа писем. Результаты заносятся в таблицу-схему: (Слайд 6)

	Н А Ч А Л О
	О С Н О В Н А Я Ч А С Т Ь
	К О Н Ц О В К А	Кот Матроскин и пес Шарик.	Дядя Федор.	Приезжай поскорее. Почтальон Печкин.

- Поможет ли эта работа вам при написании писем? Чем поможет?

Письма имеют разное предназначение. Одни письма поздравляют адресата.

В других о чем-то просят, а в-третьих, сообщают о событиях.

VI. Коллективный анализ с целью определения вида письма.

Отражение анализа в таблице.

Прочитайте первое письмо.

С какой целью оно написано?

Как бы вы его назвали? Это письмо-поздравление.

По какому поводу посылают письмо-поздравление?

Кому мы отправляем такие письма?

Как мы обращаемся к родным и близким?

Прочитайте второе письмо.

Как обращается дядя Федор к родителям?

Фраза «Получили Ваше письмо» говорит о состоянии переписки.

А что можно написать о состоянии переписки, когда писем долго нет?

Что содержит основная часть?

С какой целью написано это письмо?

Как его можно назвать?

Верно это письмо-просьба .

О чем могут просить люди в своих письмах?

Прочитайте третье письмо.

Что содержится в начале письма?

Какая фраза говорит о состоянии переписки?

Что сообщается в основной части письма?

Как можно назвать это письмо? Это письмо-информация .

Чем заканчивается письмо?

		Письмо-поздравление	Письмо-просьба (пожелание)	Письмо-информация
	Н А Ч А Л О	Здравствуй, дорогой дядя Федор!	Дорогие мама и папа! Получили Ваше письмо.	Здравствуй, дядя Федор! Давненько не было от тебя писем.
	О С Н О В Н А Я Ч А С Т Ь	Поздравляем тебя с Новым годом. Расти веселым, здоровым, упорным в труде.	Живем мы хорошо, просто замечательно. Пришлите, пожалуйста, для Шарика фоторужье. Это и охота и зверей убивать не надо.	Погода у нас хорошая. Снегу намело по колено. Шарик с Матроскиным поссорились. Начинают раздел имущества. Скоро печку делить начнут, а потом избу.
	К О Н Ц О В К А	Кот Матроскин и пес Шарик.	Дядя Федор.	Приезжай поскорее. Почтальон Печкин.

Какие виды писем узнали?

VII. Работа в группах по усвоению структуры письма.

(Группам раздаются разные шаблоны с текстом письма).

Расположите карточки в таблице-схеме по порядку: приложение 2 .

VIII. Представление работ и их коллективный анализ. (Слайд 7)

Объяснение смысла пословиц.

- А сейчас мы попробуем сами написать письмо, используя полученные знания.

И помогут нам пословицы.

1. Кто ясно мыслит, тот ясно излагает.

2. Краткость – сестра таланта.

IХ.Творческое задание группам (практическая работа)

- Постарайтесь выполнить работу в течение 5-7 минут.

Задание 1 группе:

Написать письмо своему другу с просьбой прислать семена редких растений для посева на школьном участке.

Задание 2 группе:

Написать письмо-информацию своим родителям о пребывании в спортивном лагере. Постарайтесь, чтобы письмо получилось интересным. Можете дополнить письмо рисунком.

Задание 3 группе:

Написать письмо-поздравление своей бабушке. Постарайтесь доставить радость своим письмом.

Х. Итог урока.

Что нового вы узнали на уроке? Когда было особенно интересно? Какие трудности возникали? Чему мы научились?

В сумке ещё два письма. Со своими пожеланиями обращаются ваши друзья детские писатели Л.Кассиль и М. Горький. Вы познакомитесь с ними дома и следующий урок мы начнем с обсуждения этих писем.

(Задание дается по вариантам).

ХI. Домашнее задание. (Слайд 8)

Определите вид письма, выделите части. Определите, писатель это отправитель или адресат?

Список литературы:

1. «Речевые уроки»: Кн. для учителя нач. классов / Т.А. Ладыженская, Р.И.Никольская, Г.И.Сорокина и др.; Под ред. Т.А. Ладыженской. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1995.
2. «Словарь русского языка»: Ок. 53000 слов\ С.И.Ожегов; Под общ. ред. проф. Л.И.Скворцова. – 24-е изд., испр. – М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство «Мир и Образование», 2005. – 1200 с.
3. «Русские народные загадки, пословицы, поговорки»./ Сост., авт. вступ. ст., коммент. и слов Ю.Г.Круглов. – М.: Просвещение, 1990.
4. Журнал «Воспитание школьников», 2008, № 1.

Министерство образования и науки

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Югорский государственный университет»

Сургутский нефтяной техникум – филиал Федерального

государственного бюджетного образовательного учреждения ВПО ЮГУ

Методическая разработка " Эпистолярный жанр - письмо. Учимся писать письма" (для студентов 2 курса всех специальностей очной формы обучения).

130503 «Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений»

130504 «Бурение нефтяных и газовых скважин»

150411 «Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования» (по отраслям)

240404 «Переработка нефти и газа»

080110 «Экономика, бухгалтерский учет» (по отраслям)

190604 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»

Разработала преподаватель русского языка,

литературы и культуры речи О.В Андреева.

Сургут - 2014 г.

Методическая разработка урока русского языка и культуры речи по теме «Эпистолярный жанр-письмо. Учимся писать письмо» составлена в соответствии с ФГОС, региональным компонентом, программой по русскому языку и культуре речи, утверждённой образовательным учреждением.

Цели урока : Сценарием комбинированного урока предусмотрено сообщение учителя о типах писем, об особенностях эпистолярного жанра, чтение писем с фронта, демонстрация предметов почтовых отправлений, формирование у учащихся навыков написания писем при соблюдении правил речевого этикета.

привлечь внимание школьников к ценностям родного языка, познакомить с историей возникновения эпистолярного жанра;

научить студентов правильно писать деловые, официальные и личные письма;

продолжить формирование у учащихся навыков использования правил речевого этикета;

обратить внимание на использование данного жанра в литературе;

вызвать у учащихся желание писать письма.

Студенты учатся работать в группах, анализировать, делать выводы, составлять памятки и применять на практике полученные знания и умения при составлении поздравительных открыток и благодарственных писем.

В ходе сообщений учащиеся подробнее узнают о требованиях к написанию письма, о современных электронных письмах.

Представление на методическую разработку.

В современной жизни, насыщенной современными средствами связи, люди перестали писать друг другу письма, предпочитая телефон, Интернет.

Урок русского языка и культуры речи, разработанный преподавателем, позволяет раскрыть перед студентами богатство эпистолярного жанра, учит их, соблюдая правила этикета, выражать свои мысли и чувства на бумаге. Приобрести такие умения всегда актуально.

Новизна данной учебно-методической разработки состоит в том, что учителю удалось удачно интегрировать материал сразу нескольких предметов: литературы, русского языка, культуры речи.

Продумано использование методических приёмов: игра, элементы проектирования, создание проблемных ситуаций.

Высока практическая значимость разработки, как для учащихся, так и для педагогов. Студенты на уроке приобретают умение писать письма, пробуют разные варианты обращений, пожеланий и т.д. Кроме того, содержание урока позволяет профессионально ориентировать учащихся. Методическое обеспечение продукции позволяет использовать разработку данного урока в своей практике любому учителю как внеклассное мероприятие.

Разработка урока отличается своей продуманностью, творческим подходом, направленностью на развитие лучших личностных качеств студента, воспитание нравственности.

Форма: Творческая мастерская. Работа в группах и индивидуально.

Оборудование урока:

1. Выставка произведений, содержащих письма.

2. Материалы из жизни Почты России.

3. Плакаты с пословицами и поговорками о письмах.

4. Мультимедийный проектор с презентацией.

5. Альбом с марками.

Структура урока:

1. Вступительное слово учителя.

Сообщение темы и цели урока.

Краткие сведения об эпистолярном жанре.

2. Словарная работа.

3. Групповая работа.

4. Выступления учащихся:

А) Интересные факты о письмах (Меркина Екатерина);

Б) Способы передачи информации с древнейших времен (Екатерина Дурович);

В) История почтового ящика (Митаев Ислам);

Г) История почтового конверта (Лисник Ариадна).

5. Объяснение нового материала.

А) Деловые письма;

Б) Личные (бытовые) письма;

В) Основные компоненты письма;

Г) Сообщение об электронных письмах (Татьяна Шашкова).

6. Работа с текстами писем. Исправление ошибок. Беседа.

А) Письмо К.Ф. Рылеева к А.С. Пушкину;

Б) Письмо Мусы Джалиля из фронта к жене Амине;

В) Письмо Алексея Суркова к жене - «шестнадцать домашних строк» («В землянке»).

7. Подведение итогов урока.

8. Домашнее задание.

9. Учебно-методическое обеспечение.

УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ

ТЕМА: УЧИМСЯ ПИСАТЬ ПИСЬМА

(ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 2 - 4 КЛАССОВ)

Составила: Клюева Валентина Анатольевна, учитель начальных классов

МБОУ «Черевковская средняя школа» СП « Ляховская начальная общеобразовательная школа» Красноборского района Архангельской области.

2016 год

Цели урока:

1. Образовательные: познакомить обучающихся с особенностями написания текста письма; учить выделять смысловые части письма, подвести к пониманию правил письма; способствовать обогащению словарного запаса детей.
2. Развивающие: совершенствовать культуру речи детей; расширять кругозор младших школьников; развивать внимание, способность к самоконтролю, развивать письменную речь учащихся, коммуникативные способности.
3. Воспитательные: формировать интерес к изучению эпистолярного жанра, любовь к родному языку.

Планируемый результат:

Регулятивные УУД : умение определять и формулировать на уроке цель с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать свое предположение на основе работы с материалом; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; формирование умения выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретные вопросы.

Познавательные УУД : формирование представления о видах письма, о его структуре, об эпистолярном жанре, формирование познавательного интереса к ним через работу с разными информационными источниками; умение ориентироваться в своей системе знаний, добывать новые знания.

Коммуникативные УУД : умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи; слушать и понимать речь других; учиться работать в парах, формулировать собственное мнение и позицию; высказывать свое мнение, подтверждая собственными аргументами; уважать мнение сверстников по обсуждаемой проблеме.

Личностные УУД: формировать положительное отношение к учебе; желание приобретать новые знания; учить самооценке своих действий.

Формы работы: фронтальная, в группах, в парах, индивидуальная.

Оборудование: презентация, конверты и почтовый ящик для этапа рефлексии, карточки с образцами писем, карточки «Структура письма», оформление доски, толковые словари, карточки с заданиями, карточки со словами адрес, конверт, почта, индекс, марка, адресат и адресант, конвертики для конструирования письма (Дом. Зад.)

Подготовительная работа: сообщения ученикам из истории письма.

Ход урока

1 . Оргмомент. Цель: подготовить учащихся к работе.

Прозвенел звонок -
Время начинать урок.
Мы друг другу улыбнемся,
За работу все возьмемся.

Как мы будем работать? (Дружно, терпеливо, уважительно друг к другу)

2. Мотивация к деятельности.
Цель: создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность, вызвать интерес к изучению темы: «Как написать письмо».

1) Ребята, отгадайте загадки:

Сбоку — марка и картинка,

В круглых штампах грудь и спинка.

Маленькое очень, быстрое, как птица,

Если захочешь — за море умчится.

2) Я домик. Но только совсем без этажный.

Я тонкий раскрашенный домик бумажный.

Хоть дверца моя заперта не замком,

А просто лизнули её языком,

Но внутрь никого не пускает без спроса:

Живут там приветы, ответы, вопросы.

Наказы и просьбы, свернувшись, лежат,

Марки с печатями их сторожат. (Письмо). Верно, ребята, это письмо. (слайды 2-4)

Как появляются письма?
- Приходилось ли вам писать письма?
- Кому вы писали?
- Какие трудности вы испытывали при написании послания?
- А кто из вас получал письма?

Для чего нужны письма?

Всегда ли вам было интересно и приятно их читать?

3. Постановка проблемы и выведение темы и цели урока.

Цель:сформулировать и согласовать тему и цель урока, построить план достижения цели.

Как вы думаете, что надо знать и уметь, чтобы написать письмо?
Главное - грамотно писать письма, чтобы их было приятно и интересно читать, чтобы их всегда ждали и этому мастерству надо учиться.

Знаете ли вы как правильно писать письма? Дети: нет.
-А хотите ли научиться? (да)

Ребята, попробуйте сформулировать тему урока. (выслушиваются ответы детей).
Итак, тема нашего урока- «Как написать письмо».
- Сформулируйте цель урока.

Для этого прочитайте вопросы на листочках. Поставьте!, рядом с теми вопросами, на которые вы знаете ответ и?, если не знаете ответ, но хотите узнать.

Итак, вы поставили перед собой вопросы на которые хотите получить ответ, т.е. определили для себя ЦЕЛИ нашего урока. Прочитайте, на какие вопросы вы хотите получить ответ?

Что такое письмо?
Какие бывают виды письма?
Какие существуют правила письма?
Из каких частей состоит письмо?
- Это и будет нашим планом урока.

4. Этап открытия новых знаний.
Цель: апробация способа действий, направленного на решение проблемной ситуации, его вербальное фиксирование.

Назовите, пожалуйста, знакомые вам слова,связанные со словом « письмо».
Адрес, конверт, почта, индекс, марка. (выкладываю на доску названные детьми слова)
- А в руках у меня осталось еще 2 слова: адресат и адресант. Знакомы ли вам эти слова? (нет) Это действительно в наше время редко используемые слова.
- Где вы можете узнать, что обозначают эти слова? (В словаре)
1 группа находит объяснение слова АДРЕСАТ, а вторая группа - АДРЕСАНТ.
(Адресат - человек, который получает письмо. Адресант - человек, который пишет письмо. (синоним - отправитель) (слайд 5 )

Итак, мы вспомнили слова, связанные с письмом и узнали новые слова.
- Хотелось бы вам больше узнать о них? Ребята подготовили небольшие сообщения о письме и почте и сейчас расскажут.

Историческая страничка (слайды 6 - 16)

Спасибо, ребята, за интересные рассказы.

А сейчас на карточке прочитайте записи. (Читают). Что вы прочитали? (письма).
- Прочитайте письмо и определите, кому и для какой цели оно написано.

Первое письмо.

Дорогой Иа-Иа!

Поздравляю с днем рождения!

Желаю всего-всего хорошего.

Желаю много-много счастья.

Твой Пух.

— Это письмо-поздравление, в котором Винни-Пух поздравляет своего друга с днем рождения и шлет ему свои пожелания.

Второе письмо.

Дорогие друзья!

Я скоро заеду к вам.

До встречи!

— Это письмо друзьям: письмо-информация.

В нем сообщение о том, как лягушка изобрела способ путешествия на утках, где она побывала и что видела. Это письмо не только несет информацию, но и отражает настроение и характер отправителя.

Третье письмо.

Юный друг!

Всегда будь юным,

Ты взрослеть не торопись!

Надо драться, так дерись.

Никогда не знай покоя,

Плачь и смейся невпопад.

Я сама была такою

Триста лет тому назад.

Черепаха Тортила.

Четвёртое письмо.

Это письмо - благодарность. В нём классный руководитель благодарит родителя.

Пятое письмо.

Это письмо - просьба. В письме дядя Фёдор просит прислать ружьё.

Ребята, какой мы можем сделать вывод? (письма бывают разные: письма-информации, письма-поздравления, письма-пожелания, письма - благодарности, письмо - просьба).

Так что такое письмо? (письмо - это текст, в котором нужно что - либо сообщить, кого - то поздравить, поблагодарить).

5. Физкультминутка .
Цель: снятие утомления через физические упражнения.

Письмо - это текст. А текст из чего состоит?(Из частей). Вот и письмо имеет части, свою структуру.
Структура письма. (Слайд 17)

Части письма.

Текст письма

1. Начало (зачин) письма: Обращение; Начальная фраза о состоянии переписки. 2. Основная часть письма: Сообщение о новостях. 3. Концовка письма: Вопросы адресату; Просьбы; Приветы; Подпись; Дата и место написания (можно указать в начале письма в правом верхнем углу)

Дорогие мама и папа! Получил ваше письмо. Очень рад. И вот пишу вам письмо. Расскажу вам, как мне живётся в летнем лагере. Живём мы весело: купаемся в реке, загораем, ходим в походы, играем. У меня много новых друзей... Как вы живёте? Как ваше здоровье? Очень вас прошу писать мне почаще. Передайте от меня привет тёте Вале и Иришке. До скорой встречи! Целую всех и обнимаю. Ваш сын Сергей. г. Жуковка

А какие обращения ещё можно написать в письме? (дети предлагают и некоторые предложения записывают в тетрадь.) Дорогие мама и папа! Любимая бабушка! Уважаемый учитель! Привет, Юлька! Здравствуйте, мои дорогие! Уважаемый Андрей Петрович! (слайд18)

Начальная фраза о состоянии переписки: Получил ваше письмо. Давно не получала писем. Очень захотелось вам написать. (слайд 19)

Какие вопросы, ребята, можно задать? Как ваше здоровье? Какие новости? Как живёте? Если в письме есть вопросы, то на них обязательно нужно ответить.(слайд20)

Просьбы. Приветы: Я прошу вас прислать мне интересную книгу о животных. Передайте привет моим бабушке и дедушке, друзьям...(слайд 21)

Какими словами можно в письме попрощаться? До свидания! До скорой встречи! Ну, пока! Обнимаю вас.(слайд 22)

Какая концовка может быть в письме? (подпись, дата): Целую. Скучаю. Жду приезда. Ваш сын …Ваш внук...Твой надёжный друг...14 марта 20__ г. (слайд 23)

Если ты забыл что-то указать в письме, можно написать пост скриптум. (Пост скриптум - это приписка в письме, которая стоит после подписи и обозначается буквами «P.S.». Пост скриптум переводится с латинского как «после написанного»). . P.S. Я забыла сказать, что у меня изменился адрес. . P.S. Я только что узнал, что занял первое место в соревнованиях! (слайд 24)

Ребята, письмо нужно правильно оформлять. Какие правила оформления вы можете предложить? (дети предлагают, учитель дополняет ответы).

— письмо пишут четким, разборчивым почерком;

— письмо пишут на аккуратном и чистом листе бумаги;

— письмо можно сопровождать рисунком;

— с левого края писчей бумаги оставляют свободное поле шириной до 2,5 см; такие же поля — сверху и снизу;

— письмо не пишут сплошным текстом; в нем может быть много абзацных выделений (красных строк).

Письмо пишут грамотно, без ошибок.

Письмо должно быть короткое, но полное.

6. Первичное закрепление.

Цель:организовать решение учащимися практико-ориентированных заданий в микрогруппах.

Задание первой группе:

Задание второй группе:

Задание третьей группе:

Здравствуй, Паша!

Задание четвёртой группе:

И вот вы написали письмо. Что нужно дальше делать? (запечатать в конверт, конверт подписать, а потом опустить в почтовый ящик или отнести на почту). На конверте нужно написать адрес свой и адрес получателя, написать обязательно индекс, наклеить марки.(слайды 25-28)

7. Самостоятельная работа.

Цель: закрепить знания, ввести дополнительные знания, понятия.

1. Письмо - это устное сообщение о чем-либо своим друзьям, родным, знакомым.

2. В письмах обычно бывают такие части: обращение, рассказ о чем-либо, вопросы, добрые пожелания, слова прощания, подпись.

3. Письмо - написанный текст, посылаемый для сообщения о чем-либо своим друзьям, родным, знакомым.

4. Письма бывают деловые, официальные, личные.

5. В письмах обычно бывают такие части: присказка, основное содержание, концовка.

6. Письма бывают сказочные, бытовые, о животных.

7. Адресат - это человек, который получает письмо.

8. Письмо можно написать родителям, другу, учителю, даже президенту.

Самопроверка по ключу: - + + + - - + +

8. Этап информирования учащихся о домашнем задании
Цель: формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

Захотелось ли вам после сегодняшнего урока вести переписку? Почему?

Я вам предлагаю 2 задания. Вы выберите одно.

2. Конструирование письма. (Дети получают конверты, в которых находятся карточки с разными фразами из письма. Необходимо составить текст письма, расположив карточки в нужном порядке). Текст письма записать. В помощь вам дарю памятку СТРУКТУРА ПИСЬМА.

9. Рефлексия учебной деятельности.

Цель: зафиксировать новое содержание, изученное на уроке, соотнести поставленную цель и результаты. способствовать формированию самооценки своей деятельности.

Ребята, какую цель мы ставили сегодня на уроке? На какие вопросы хотели найти ответы? Мы выполнили поставленную цель? Ответили на вопросы? (да). Дайте оценку своей работе на уроке.

СВЕТОФОР: Красный - плохо работал, неактивно.

Жёлтый - работал хорошо, но ошибался, буду стараться.

Зелёный - работал хорошо, у меня всё получилось.

Возьмите письмо нужного вам цвета и прикрепите к почтовому ящику.

10. Подведение итога урока.

Цель: подвести итог урока.

Учитель: Сейчас мало кто пишет письма на бумаге. Их заменили короткие SMS. Безусловно, достижение научно-технического прогресса постепенно вытесняет роль письма в нашей жизни. Порой действительно проще позвонить по телефону, слать факсы, отправлять интернет- письма или послать SMS. Но…! Письма, написанные с душой и красивым почерком, получать намного приятнее. В этом есть какая-то тайна, искренность и доброе отношение, которое так ценно в жизни. Строчки, написанные своей рукой, не только несут информацию, но и дарят тепло и любовь. Значит - это ещё один забытый способ не только общаться, но и дарить радость. Не случайно существует и такое определение письма: «Письмо - это труд души, обращенный к другому человеку».

А чего не хватает коротким электронным сообщениям или мобильным звонкам?

Дети: Им не хватает теплоты, душевности. Ведь когда читаешь письмо, словно разговариваешь с близким тебе человеком.
- Что интересного вы узнали на уроке и о чем бы хотели рассказать дома? Где могут пригодиться эти знания и умения? Спасибо всем за урок.

ПРИЛОЖЕНИЕ: КАРТОЧКИ ДЛЯ РАБОТЫ.

Первое письмо.

Дорогой Иа-Иа!

Поздравляю с днем рождения!

Желаю всего-всего хорошего.

Желаю много-много счастья.

Шлю подарочек — Очень Полезный Горшочек.

Твой Пух.

Второе письмо.

Дорогие друзья!

Я хочу рассказать вам о чудной истории, произошедшей со мной.

Я изобрела необыкновенный способ путешествия на утках.

У меня были свои собственные утки, которые носили меня, куда мне было угодно.

Я побывала на юге, где так хорошо, где такие прекрасные теплые болота и так много съедобных насекомых.

Я скоро заеду к вам.

До встречи!

Третье письмо.

Юный друг!

Всегда будь юным,

Ты взрослеть не торопись!

Будь веселым, дерзким, шумным.

Надо драться, так дерись.

Никогда не знай покоя,

Плачь и смейся невпопад.

Я сама была такою

Триста лет тому назад.

Черепаха Тортила.

Четвёртое письмо.

Уважаемая Ольга Петровна! Благодарю Вас за отличную учёбу и хорошее воспитание вашего сына. Классный руководитель Ирина Николаевна.

Пятое письмо.

Дорогие мама и папа! Получили Ваше письмо. Живем мы хорошо, просто замечательно. Пришлите, пожалуйста, для Шарика фоторужье. Это и охота и зверей убивать не надо. Дядя Федор.

Историческая страничка (для сообщений учащимся)
1 ученик: Письма люди начали писать давно, когда жили еще в пещерах. Первобытные люди изображали охоту на животных, события своей жизни. За несколько тысячелетий существования письменности люди употребляли для письма разнообразные материалы. Глиняная табличка — древнейший письменный инструмент, появившийся в Египте. Она представляла собой деревянную дощечку со слоем сырой глины на лицевой поверхности. На глиняной табличке писали тростниковыми или костяными палочками. Затем табличку подсушивали.

2 ученик: На Руси первые письма и документы представляли собой берестяные грамоты. Бересту кипятили, сушили, обрезали по краям и процарапывали буквы костяным «писалом». А 5 тыс. лет назад в качестве материала для письма стали применять папирус - тропический тростник. Позже был найден более прочный и долговечный материал - специально выделанная кожа молодых животных - пергамент, название было дано по городу Пергама в Сирии. Бумага - одно из величайших изобретений человечества. Появилась она сначала в 5 веке в Китае,а затем в 12-13 вв. в государствах Европы.

3 ученик: Первые конверты были из глины. А первый в мире бумажный конверт увидел свет в 1820 году. Это изобретение предписывают владельцу фабрики по производству бумаги Бреверу из города Брайтона.

4 ученик: Почтовый ящик был придуман моряками в шестнадцатом веке. Направляясь из Европы в Индию, морские путешественники оставляли письма в большом каменном ящике на мысе Доброй Надежды. В настоящее время этот ящик хранится в музее Кейптауна.

5 ученик: В России самый первый почтовый ящик появился в Санкт-Петербурге. Датой его рождения считают 1 декабря 1848 года. Почта существует с древних времён. Для передачи важных сообщений посылали также пеших и конных гонцов. Помогали передавать информацию и голуби. Потом появились почтовые дилижансы, поезда, самолёты. В труднодоступные районы и на морские корабли письма доставляют вертолёты. Почта-это одно величайших изобретений человечества.9 октября отмечается всемирный день почты.

СТРУКТУРА ПИСЬМА

1. Начало (зачин) письма:

• обращение;
• начальная фраза о состоянии переписки.

2. Основная часть письма:

• сообщение о новостях.

3. Концовка письма:

• вопросы адресату;
• просьбы;
• приветы;
• подпись;
• дата и место написания (можно указать в начале письма в правом верхнем углу).

Задание первой группе: Прочитайте письмо. Найдите его начало (зачин), основную часть, концовку.

Здравствуй, дорогая бабушка! Я соскучилась по тебе и решила написать письмо.

Мы живём хорошо. Не волнуйся, всё в порядке. Мне подарили хомячка. В воскресенье ездили в лес за грибами. Нашли три подберёзовика.

Как ты поживаешь? Как у вас дела? Передавай привет дедушке.

До свидания. Твоя внучка Таня.

Задание второй группе: правильно ли написал Толик письмо Паше? Какие он допустил ошибки? Каких частей недостаёт в его письме, перечисли.

Недавно у нас были каникулы. Где я только не был! Вместе с друзьями я ходил в кинотеатр. Мы смотрели мультфильм “Ледниковый период - 2”.

На следующий день мы отправились в аквапарк. Там купались и катались с горок.

Побывали мы и в музеях. Особенно мне запомнилась экскурсия в музей почты имени Решетникова. Было очень интересно. Я узнал много нового об истории почты в нашем городе Екатеринбурге. Твой друг Толик.

Задание третьей группе: Правильно ли Петя написал письмо? Исправьте ошибки и прочитайте его правильно. Какой совет вы дадите Пете?

Здравствуй, Паша!

Сегодня я получил “5” по русскому языку. А какую замечательную книгу я прочитал! Я написал диктант без ошибок. Учительница меня похвалила. Вчера мы играли в футбол. Я забил гол. Называется она “Фантазеры”. Наша команда победила. Жду твоего письма. До свидания.

Задание четвёртой группе: допиши недостающие слова в предложения.

Для письма используй____________________ лист бумаги.

Письмо нужно писать_______________________________ .

Обращение в письме пишется_________________________ .

Дату и место, откуда написано письмо, пиши ______________

Отвечать на письмо нужно _____________________________ .

Домашнее задание:

1. Пользуясь знаниями, полученными на уроке, напишите письмо. Адресата выберите сами.

2. Конструирование письма. Необходимо составить текст письма, расположив карточки в нужном порядке).Текст записать на лист.

/data/edu/files/x1466705358.ppt (учимся писать письма презентация)

Хозяшева Жанна Владимировна
Должность: учитель начальных классов
Учебное заведение: МАОУ СОШ№2
Населённый пункт: город Алапаевск, Свердловская область
Наименование материала: методическая разработка
Тема: "Учимся писать письма. Письмо другу с урока. 3 класс"
Дата публикации: 07.01.2016
Раздел: начальное образование

Русский язык (3 класс)
Тема: Учимся писать письма. Письмо другу с урока.

Цель
: Формировать у младших школьников навыков изложения информации в письменном виде.
Задачи
: Учить детей писать письма в соответствии с правилами, нормами и требованиями к их написанию Развивать коммуникативные навыки (умение четко отвечать на поставленные вопросы, внимательно слушать и активно обсуждать рассматриваемые проблемы, аргументировать свое мнение) Развивать навыки самоконтроля. Воспитывать бережное отношение к слову (наблюдение за языковым оформлением писем в зависимости от адресата.)
(Слайд 1)

Ход урока

Организационный момент.
Здравствуй мир! Это я, А вокруг страна моя. Солнце в небесах горит И у ног земля лежит. Здравствуй же, родная школа, Здравствуй, дом мой самый лучший, Здравствуй, край, родной могучий! Здравствуй же, страна моя! Здравствуй мир!

Проснулся Я!
2. Постановка цели урока. Актуализация знаний.
- У меня в сундучке лежит один предмет. Что это, вы узнаете, если внимательно послушаете легенду. Перенесёмся в далёкое прошлое. (читает ученик) Легенда В давние времена подарки дарили с тайным умыслом. Однажды персидскому царю принесли подарки от вождей другой страны. Вот они: птица, мышь, лягушка и стрелы. Задумался царь, что обозначают эти предметы?
(Слайд 2)
 Почему задумался царь?  Какой смысл вложили бы вы? А вот, что подумал царь? - Неужели они решили сдаться нам? Мышь обитает в земле, лягушка в воде, а птица в воздухе. Стало быть, они решили отдать нам свои земли, и вместе со стрелами свою храбрость и силу! А мудрец, услышав это толкование, опечалился.  Как вы думаете, почему опечалился мудрец? А мудрец, услышав это толкование, опечалился и сказал, что, скорее всего, это послание надо понять так: «Если вы, персы не улетите подобно птицам в небеса, не зароетесь подобно мышам в землю, не ускачете подобно лягушкам в озёра, то погибнете под ударами наших стрел.  Почему мудрец и царь по-разному поняли смысл подарков? - В древности люди обменивались информацией, посылая разные предметы. Это получалось не особенно понятно. И постепенно люди стали использовать то, что лежит сейчас в сундучке. (С помощью этого люди передают информацию на расстоянии) - Что находится в сундучке? (письмо) - Почему возникла необходимость в письмах?
(В письмах заключалась наиболее понятная адресату информация.) - В современном обществе существует множество способов передачи информации: телефонный разговор, видеосвязь, смс – сообщения. - Так может быть, письма изжили себя? - Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?
(Слайд 3)

тема: Учимся писать письма.
- Что бы вы хотели узнать на этом уроке? Какие поставим перед собой цели? Чему учиться?
(Слайд 4)

Цели:
А) учиться писать письма Б) учиться бережному отношению к слову В) обогащать словарный запас
3. Изучение нового материала

а) история письма
- Напомните мне, пожалуйста, что такое письмо?
(Слайд 5)
- Заглянем в словарь
(Слайд 6)
(Написанный текст, посылаемый для сообщения чего-нибудь, кому-нибудь.) Словарь Ожегова Письмо (слово на доску) - Какие орфограммы встретились в слове?

Ученик.
В 18 веке появляются произведения, основанные на переписке действующих лиц, в так называемой эпистолярной форме. Эпистола - (от лат письмо)- литературное произведение в форме письма, в котором излагаются размышления и суждения автора.
(Слайд 7)

Ученик.
Письма люди писали друг другу ещё издавна. Если мы захотим узнать об истории письма, то будем удивлены разнообразием форм, размерами посланий, и даже материалами, которые использовались в процессе написания: папирус, пергамент, глиняные дощечки,береста, черепки.
(Слайд 8)

Ученик
На Руси слово письмо вошло во всеобщее употребление лишь с 18 века. До этого использовали название « грамота». Первые письма и документы представляли собой берестяные грамоты. Бересту кипятили, сушили, обрезали по краями процарапывали буквы костяным «писалом». - Почему появились письма? - Для чего нужны письма?
(Слайд 9)
- Несмотря на смену времён, традиций, эпох до наших дней сохраняется деление писем на группы. - Все письма делятся на:
(Слайд 10)

письмо –пожелание

письмо-поздравление

письмо-повествование

б) словарная работа

Проведём словарную работу. (проводит ребёнок)
(Слайд 11)
1.Бумажный пакет, сохраняющий тайну послания. (конверт) 2.Пункт назначения письма, местонахождение лица, которому оно предназначено. (адрес) 3.Цифровое условное обозначение населённого пункта. (индекс) 4. Человек, разносящий письма, посылки, телеграммы. (почтальон) 5. Человек, которому адресовано письмо. (адресат)
в) пирамида знаний о письме
- А сейчас построим пирамиду знаний о письме. Какие требования к оформлению письма вам уже знакомы.  Мысли в письме излагаются четко и последовательно  Письмо должно быть написано грамотно.  Если вы сомневаетесь в написании того или иного слова, обратитесь к орфографическому словарю.  Не используйте в письмах слова, значения которых адресат может не знать.  Не следует писать письмо, когда ты в плохом настроении. Письмо – фотография души  Прежде, чем начать писать письмо, чтобы оно получилось красивым, надо продумать его мысленно, составить план
(памятка на столе
) - В каких случаях вы будете писать письма друзьям?
(
Когда уезжаем из дома.)
- Как вы думаете, что должно интересовать друзей в ваших письмах?
(
Если мы живем в спортивном лагере, то какой лагерь, как выглядит место, где я живу. Кто мои друзья и воспитатели. Как проходит день в спортивном лагере. Как мое здоровье. Что было на обед или ужин. Интересные случаи.)
-
А что хотели бы вы узнать из ответного письма?
(
Что нового произошло. Чем занимаются друг.)
г) Обсуждение особенностей построения письма.

1. Обращение.

-
С чего обычно начинают письмо?
(
С обращения к тому, кому адресовано письмо).
Обращение (карточка на доску)

(Слайд 12)
- Как можно обратиться к другу? Здравствуй, Алёша! Привет, Светлана! Здравствуй, мой дорогой друг Кирилл!
-
Посмотрите, как обращаются в письмах. Можете определить, к кому обращаются? - Почему так важно правильно обращаться в письме?
(Слайд 13)

-
Есть правило: ! СЛОВО, КОТОРОЕ НАЗЫВАЕТ ТОГО, К КОМУ ТЫ ОБРАЩАЕШЬСЯ (ОБРАЩЕНИЕ), ВСЕГДА ВЫДЕЛЯЕТСЯ ЗАПЯТЫМИ ИЛИ ВОСКЛИЦАТЕЛЬНЫМ ЗНАКОМ.
2. Основная часть письма.

Основная часть (карточка на доску)

-
В основной части описывается причина написания письма: «Я очень скучаю…», «Мне необходим твой совет…», «Получила от тебя письма…». - О чем можно рассказать в основной части письма?
(
Рассказ о своей жизни, о каких-то своих делах, событиях.) - Если вам хочется что-то узнать о жизни вашего друга, как вы это сделаете?
(
Нужно задать вопросы.)
-
Какие можно задать вопросы?
(
Как здоровье? Какие у тебя новости? Получил ли ты мою фотографию?) - В письме обязательно надо написать слова благодарности. Спасибо за письмо. Спасибо за подарки.
3. Заключительная часть письма.

-
Как закончить письмо?
Прощание (карточка на доску)

(Слайд 14)
Пиши мне чаще. Жду ответа. Передайте привет Мише. До скорой встречи. До свидания.
-
Посмотрите, как прощаются в письмах. Можете определить, с кем прощаются в письмах? - Что ещё пишут в конце письма?
Подпись

Дата (Карточки)
- Почему так важно правильно проститься в письме? Повторим, из каких частей состоит письм? По ходу беседы на экране демонстрируется таблица:
Схема текста письма

Письмо

4 Работа в парах «Собери письмо»

(Слайд 15)
- Сейчас я проверю, как вы запомнили части текста. Поработаем в парах. Прочитайте письма. - Понравились они вам? Почему? - Попробуйте поменять части так, чтоб получилось красивое письмо.
5. Орфографическая подготовка.

-
Какие предложения встретятся в письме? - Какие знаки поставите в конце этих предложений?
- О написании каких слов хотите спросить? - Где можно узнать, как пишется слово? 7
(
В словаре.)
6.Гимнастика для глаз

(Слайд 16)

7. Самостоятельная работа.
- Сегодня я предлагаю вам написать письмо другу о своей работе на уроке русского языка по плану – памятке. После обращения к нему можете так и написать: «..Пишу тебе на уроке русского языка. Мы сегодня…..и т. д.». - О чём можно написать с урока? (- О том, что делали на уроке, чему и как учились, как относились к работе, как себя ощущали в разных видах деятельности, как общались, работая в группах, и т. д.) - Можете использовать наши традиционные слова: «Я понял… Я научился… Мне было...». - Это письмо будет итогом работы, оно покажет, удалось ли достичь поставленную цель. Желаю успеха. Пишут.
8. ПРОВЕРКА - рефлексия.
Несколько человек зачитывают свои письма, все желающие высказывают своё мнение о качестве составления текста письма, о чувствах, которые хотели передать, и что испытывали сами.

Вывод:
Считаю, что на первый раз получилось неплохо. Мы продолжим работу по составлению красивых интересных писем, предназначенных разным людям на следующих уроках. У нас остался ещё очень важный момент: научиться правильно писать адрес на конверте. Поэтому я предлагаю поинтересоваться в нашем почтовом отделении, в каких конвертах можно отправлять письма, какие марки наклеивать, и к следующему уроку развития речи принести чистый конверт с маркой. Дома на отдельном листе напишите небольшое письмо о своём любимом занятии в свободное время. Адресата выберите сами. Предлагаю памятку, которая поможет вам правильно проверить написанное, исправить грамматические ошибки
(приложение).
На следующем уроке развития речи мы напишем адрес на конверте, и вы сами можете опустить письмо в почтовый ящик. А почтальон доставит письмо вашему адресату на дом, в почтовый ящик указанной квартиры.
(Слайд 17)
- Почта связывает нашу страну со всем миром. Так давайте же писать друг другу письма!
Оценки за урок
Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало
фразы из рефлексивного экрана
на доске: 1. Сегодня я узнал… 2. Было интересно…
3. Было трудно… 4. Я выполнял задания… 5. Я понял, что… 6. Теперь я могу… 7. Я почувствовал, что… 8. Я приобрел… 9. Я научился… 9 10. У меня получилось … 11. Я смог… 12. Я попробую… 13. Меня удивило… 14. Урок дал мне для жизни… 15. Мне захотелось… 16. Мои достижения на уроке... 17. Сегодня на уроке я научился... 18. Мне было интересно.. 19. Мне было трудно... 20. Я понял, что... 21. Я почувствовал, что... 22. Больше всего мне понравилось... 23. Урок навёл меня на размышления... (заставил задуматься) 24. Своей работой на уроке я доволен (не совсем, не доволен). потому что. , 25. Я выбирал эти задания на уроке, потому что:
10
«Собери письмо»

Письмо№1
 А что интересного вы, ребята, можете рассказать про свой город?  Дорогие ребята!  Вот мы и рассказали про свой город.  Мы очень любим свой город. В нём много зелени, старинных домов. Мы гордимся, что в нашем городе есть музей П.И.Чайковского. Вообще в нашем городе есть много хорошего.  Пишут вам Юля и Дима.  Будем с нетерпением ждать ваших писем.
«Собери письмо»

(Восстанови письмо, правильно распределив его части, к какому типу письма относится) Запишите только числа в нужном порядке.
Письмо № 2
 Твой друг Юрий Гагарин.  Но в школе ты станешь грамотным человеком – ты научишься дружить.  Вот ты и стал большим, вот ты и стал школьником. Задача перед тобой стоит важная, трудная – научиться писать, читать и считать. Все люди на земле: лётчики, агрономы, рабочие и моряки – начинали учиться с такой же палочки в твоей
тетради, с первой буквы на доске, с первого слова в букваре.  Дорогой друг! Желаю тебе счастья, здоровья, успехов в учёбе.  Мой дорогой друг!
«Собери письмо»
(Восстанови письмо, правильно распределив его части, к какому типу письма относится) Запишите только числа в нужном порядке.
Письмо №3
 Пусть первые весенние лучи подарят тебе хорошее настроение!  Прими мои самые искренние поздравления с замечательным весенним праздником - Международным женским днем 8 Марта  Дорогая мама!  Желаю тебе здоровья, красоты и нежности. Пусть в твоей жизни всегда шагают рядом радость, удача и надежда.  С любовью твой сын(дочь).

Схема текста письма

Письмо
1. Обращение. Начальная фраза о состоянии переписки. Дорогая бабуля! Мои дорогие мама и папа! Получил(а) ваше письмо… 2.Основное содержание письма, сообщение о новостях. Опишу вам, как идет жизнь в спортивном лагере. У нас много новостей… Живем мы весело: ход и м в п оход ы, и г р а е м, к у п а ем с я в м о р е. К н а м приезжали гости – белорусские школьники. 3.Вопросы к родным и близким. Благодарность. Просьбы. Приветы. Как вы поживаете? Как ваше здоровье? Какие новости? Спасибо за то, что сообщили в письме о том, как отдыхают мои одноклассники. Спасибо за подарки. Я прошу тебя писать мне чаще. Передайте большой привет Марии Петровне и Кате. 4.Прощание. Подпись. Дата и место написания (можно указать в начале письма в правом верхнем углу). До свидания. До скорой встречи! Ваш сын Сережа. 17 июля 2010 года. Анапа.

План написания письма.
1. Обдумываю содержание письма (о чём хочу написать). 2. Выбираю вид основного текста (описание, рассуждение, повествование). 3. Составляю план текста (последовательность изложения мыслей). 4. Обдумываю слова-обращения. 5. Продумываю вопросы и пожелания. 6. Подбираю слова прощания. ………………………………………………………………………………………. .
Проверка написанного письма.
1. Перечитай текст целиком для проверки последовательности изложения мыслей. 2. Перечитай слова, в написании которых сомневался, и подбери проверочные слова или посмотри в словаре. 3. Если нашёл ошибки, исправь их аккуратно, чисто. 4. Дай, по возможности, проверить взрослым, или заранее извинись за
возможные ошибки.